RDC/processus électoral: classification des comportements des électeurs selon les écoles américaines (leçon expert) – La PrunelleRDC.info

Dans le but d’accompagner le processus électoral en RDC qui va commencer par la présidentielle, les législatives nationales et provinciales, Laprunellerdc.info va proposer à ses lecteurs des explications sur différentes étapes du processus, des cours et/ou leçon pour aider les candidats et électeurs dans toutes les étapes du processus dans notre pays.

Objectif : contribuer à vulgariser les différentes étapes, lois et autres faits liés au processus électoral.

En grande partie, des explications du chercheur en droit électoral, Pacifique Nkunzi, elles paraitront sur votre média dès qu’elles sont disponibles. D’autres experts et acteurs dans le processus électoral auront toujours une page afin d’éclairer les congolais sur tout le processus démocratique dans leur pays. Ci-après une leçon du chercheur en droit qui permet aux différents candidats les comportements des électeurs qu’il peut affronter. Ceci peut permettre au candidat d’affuter ses armes et de savoir comment se comporter devant tel ou tel autre type d’électeur.

Classification des comportements des électeurs selon les écoles américaines* . En RDC, où se situent les électeurs Congolais?

*I. École de Colombia**

Les comportements des électeurs ne sont pas les résultats d’un choix individuel, mais sont déterminés par trois variables notamment, la classe sociale d’appartenance, le lieu d’habitation et la religion. L’appartenance à des groupes comme la famille, le travail, la religion, l’association a des effets beaucoup plus importants que la campagne électorale elle-même sur les comportements des électeurs.

II.École de Michigan

Ce modèle a comme variable centrale l’identification partisane définie comme des sentiments durables d’attachement que les individus développent envers un certain Parti politique. *c’est ici où la mobilité de l’électeur est comprise comme la règle et sa stabilité, comme l’exception*

L’électeur est un consommateur et effectue un vote du porte- monnaie.

III.École de Rochester

C’est une théorie qui se fait dans l’interaction de l’offre et la demande, à savoir entre des partis qui offrent quelque chose et des électeurs qui demandent quelques choses,

L’électeur vote un candidat ou le Parti le plus proche de sa propre position. C’est ici où l’électeur évalue son propre intérêt avant de voter.

IV.École de Virginie

Selon cette école, le système électoral et Institutionnel qui définit la démocratie est inefficace, en particulier en raison de l’importance qu’y prennent les groupes de pression, ceux-ci parviennent mieux à se faire entendre que la majorité silencieuse.

*N.B: les écoles de Virginie et de Chicago ont en commun le fait qu’elles reposent toutes deux sur l’hypothèse de l’électeur rationnel. L’électeur est peut-être mal informé, mais il demeure rationnel, c’est à dire pour retenir une définition consensuelle, cohérente à ses préférences*.

V.École des choix publics

L’ignorance rationnelle des électeurs dont le vote n’a quasiment aucune chance d’avoir de réelles conséquences sur l’issue du vote. De plus les électeurs n’investissent pas leur temps dans la recherche d’informations post électorales sur les élus ou leurs actions, n’en voyant pas d’intérêt, étant donné le coût d’opportunité d’une telle entreprise.

VI.Théorie de l’électeur irrationnel Bryan Caplan

Le régime Démocratique ne permet pas nécessairement de mettre en œuvre des politiques qui bénéficient au plus grand nombre alors même que le plus grand nombre possède le droit de vote.

Le vote individuel modifie très marginalement la décision publique, son utilité marginale est donc très faible au regard du coût d’acquisition d’une information pléthorique.

*Le parallélisme entre le consommateur et L’électeur est source de confusion*

Le consommateur a une incitation à être rationnel,car s’il se trompe, il le plaie cher et cash. Tandis que l’électeur n’a pas d’incitation à être rationnel car il se trompe, sa voix ne compte presque pas et ce n’est donc pas très grave.

N.B. *formule.* *Bénéfice*=( *la possibilité de faire basculer le vote*) X(le *bénéfice retiré si son favoris gagne*) -( *le coût de la participation et le déplacement*)*

*L’analyse de cette école, ce que l’on ne se rend pas compte que voter coûte à l’électeur très Cher*